El colegio asume el modelo didáctico problémico creativo en la planeación de las diferentes actividades, desde el desarrollo del macroproyecto para cada uno de los niveles, de la siguiente manera: Párvulos: Soy una personita muy especial - I´m a very special person, Prejardín: Me descubro a mi mismo - I discover myself, Jardín: Explorando mi alrededor -Exploring All around y Transición: Me relaciono con los demás - Getting Along Together , macroproyectos que buscan el desarrollo del conocimiento de si mismos, la adquisición progresiva de la autonomía, el desarrollo de la creatividad, la ubicación espacial, el establecimiento de normas, acuerdos y hábitos, la interacción con los demás, la exploración del entorno en su comunidad y el reconocimiento de su dimensión espiritual. Respecto al proceso de bilingüismo, para los niveles de Párvulos y Prejardín se tiene como prioridad el afianzamiento de su lengua materna y la sensibilización para avanzar progresivamente en el proyecto del bilingüismo, mediante el uso de vocabulario y comandos sencillos utilizando rondas, juegos, canciones y actividades lúdicas articuladas al macroproyecto propio de cada nivel. Para los niveles de Jardín y Transición se aumenta la exigencia en la apropiación de la lengua materna y de la segunda lengua. A través de este proceso, de su entorno y de las experiencias reorganizadoras se busca desarrollar en los niños y las niñas unas competencias básicas: científica, comunicativa, ciudadana y matemática. Leer más