El proceso de formación integral de cada uno de los estudiante Lacorderianos, es acompañado de manera oportuna y eficaz gracias a nuestras estrategias psicopedagógicas que distingue tres septenios; los cuales tienen en cuenta la etapa del desarrollo en la que se encuentra el estudiante, así como los logros y las dificultades manifestadas de forma personal y grupal. EJE FORMATIVO – LÚDICA La lúdica es la mejor maestra; esta se encarga de enseñar a pensar, relacionarse con los demás y descubrir el mundo. Para ello el colegio cuenta con un personal altamente calificado que favorece el desarrollo integral de las niñas y niños felices, donde se les permita vivir armónicamente su primera infancia desde la pedagogía del amor, la solidaridad y el respeto.
El colegio asume el modelo didáctico problémico creativo en la planeación de las diferentes actividades, desde el desarrollo del macroproyecto para cada uno de los niveles, de la siguiente manera: Párvulos: Soy una personita muy especial – I´m a very special person, Prejardín: Me descubro a mi mismo – I discover myself, Jardín: Explorando mi alrededor -Exploring All around y Transición: Me relaciono con los demás – Getting Along Together , macroproyectos que buscan el desarrollo del conocimiento de si mismos, la adquisición progresiva de la autonomía, el desarrollo de la creatividad, la ubicación espacial, el establecimiento de normas, acuerdos y hábitos, la interacción con los demás, la exploración del entorno en su comunidad y el reconocimiento de su dimensión espiritual. Respecto al proceso de bilingüismo, para los niveles de Párvulos y Prejardín se tiene como prioridad el afianzamiento de su lengua materna y la sensibilización para avanzar progresivamente en el proyecto del bilingüismo, mediante el uso de vocabulario y comandos sencillos utilizando rondas, juegos, canciones y actividades lúdicas articuladas al macroproyecto propio de cada nivel. Para los niveles de Jardín y Transición se aumenta la exigencia en la apropiación de la lengua materna y de la segunda lengua. A través de este proceso, de su entorno y de las experiencias reorganizadoras se busca desarrollar en los niños y las niñas unas competencias básicas: científica, comunicativa, ciudadana y matemática.
Periodo de admisiones
Todo el año
Días de atención
Horario
8:00 am - 12:00 pm | 7:00 am - 2:45 pm
Credenciales: Asociaciones, certificaciones y otros
El proceso de formación integral de cada uno de los estudiante Lacorderianos, es acompañado de manera oportuna y eficaz gracias a nuestras estrategias psicopedagógicas que distingue tres septenios; los cuales tienen en cuenta la etapa del desarrollo en la que se encuentra el estudiante, así como los logros y las dificultades manifestadas de forma personal y grupal. EJE FORMATIVO - LÚDICA La lúdica es la mejor maestra; esta se encarga de enseñar a pensar, relacionarse con los demás y descubrir el mundo. Para ello el colegio cuenta con un personal altamente calificado que favorece el desarrollo integral de las niñas y niños felices, donde se les permita vivir armónicamente su primera infancia desde la pedagogía del amor, la solidaridad y el respeto.
El colegio asume el modelo didáctico problémico creativo en la planeación de las diferentes actividades, desde el desarrollo del macroproyecto para cada uno de los niveles, de la siguiente manera: Párvulos: Soy una personita muy especial – I´m a very special person, Prejardín: Me descubro a mi mismo – I discover myself, Jardín: Explorando mi alrededor -Exploring All around y Transición: Me relaciono con los demás – Getting Along Together , macroproyectos que buscan el desarrollo del conocimiento de si mismos, la adquisición progresiva de la autonomía, el desarrollo de la creatividad, la ubicación espacial, el establecimiento de normas, acuerdos y hábitos, la interacción con los demás, la exploración del entorno en su comunidad y el reconocimiento de su dimensión espiritual. Respecto al proceso de bilingüismo, para los niveles de Párvulos y Prejardín se tiene como prioridad el afianzamiento de su lengua materna y la sensibilización para avanzar progresivamente en el proyecto del bilingüismo, mediante el uso de vocabulario y comandos sencillos utilizando rondas, juegos, canciones y actividades lúdicas articuladas al macroproyecto propio de cada nivel. Para los niveles de Jardín y Transición se aumenta la exigencia en la apropiación de la lengua materna y de la segunda lengua. A través de este proceso, de su entorno y de las experiencias reorganizadoras se busca desarrollar en los niños y las niñas unas competencias básicas: científica, comunicativa, ciudadana y matemática.
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